IDENTIFICA LA LENGUA NECESARIA

Buenas tardes, en esta nueva entrada os presento mi plantilla relacionada con la unidad AICLE que quiero diseñar. Se trata de una propuesta para 5º de primaria en la que se explica el ciclo del agua a través de la asignatura de inglés.

PLANTILLA DE UNIDAD AICLE

Asignatura:   Ciencias Naturales                                 Profesor: Andrea Sancho Sampedro

Título de la unidad El ciclo del agua                          Curso / Nivel   5º primaria          

1. Objetivos de aprendizaje  / Criterios de evaluación	-          Aprender qué es el ciclo del agua y cómo funciona -          Saber la importancia del ciclo del agua para nuestro planeta -          Conocer que procesos se llevan a cabo durante este ciclo
2. Contenido de materia	- Términos de precipitación, condensación y evaporación - Agua salada y agua dulce - Movimientos del agua
3. Contenido de Lengua / Comunicación
Vocabulario	Sustantivos: Precipitation, return, condensation, evaporation, salted and sweet water, sun, snow, earth, rain and ice. Verbos: change, fall, rise, heat and vapour
Estructuras	Uso del Presente Simple (Modo afirmativo y negativo) Formulas de ejemplificación: such as, for example, for instance
Tipo de discurso (descripción, narración, etc.)	Las cuatro habilidades básicas comunicativas están presentes: Speaking, listening, reading and writing.
Destrezas Lingüísticas	Habilidades orales  - Listening (vision de un video)                                       Speaking (presentación del trabajo) Habilidades escritas:  Reading (buscar información)                                         Writing (escribir en un procesador de texto la         información encontrada)

Puedes usar este modelo de plantilla con total libertad. Gracias por citar la fuente.

Un primer modelo de esta plantilla ha sido publicado en:

 Pérez Torres, I. 2009. "Apuntes sobre los principios y características de la metodología AICLE" en V. Pavón, J. Ávila (eds.), Aplicaciones didácticas para la enseñanza integrada de lengua y contenidos. Sevilla: Consejería de Educación de la Junta de Andalucía-Universidad de Córdoba.171-180.

Está basada sobre todo en la experiencia práctica a la hora de diseñar unidades y conversaciones con expertos y compañeros. También he tenido en cuenta la teoría de las 4 Cs de Do Coyle, expuesto en numerosas publicaciones como por ejemplo: Coyle, D., Hood, P. and Marsh, D., 2010. Content and LanguageIntegratedLearning. Cambridge UniversityPress.

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He intentado busar un contenido de la asignatura de sociales para que se desarrolle desde la asignatura de inglés. Realmente mis dudas surgen a la hora de aplicar y presentar estos contenidos. 

Sin embargo, he aprendido que realizando este tipo de actividades en clase, los alumnos aprenden un amplio y extenso vocabulario que normalmente no se trabaja en una clase de estos niveles.